Importancia de la conciencia fonologica en educacion infantil

La conciencia fonológica es un conjunto importante de habilidades que hay que desarrollar durante la primera infancia y la escuela primaria. Está estrechamente relacionada con el éxito posterior en la lectura y la ortografía. Numerosos estudios demuestran que la conciencia fonológica es un factor clave, junto con el conocimiento del alfabeto, para el éxito en la decodificación de la palabra escrita en el habla.

Esta investigación incluye estudios sobre programas exitosos de conciencia fonológica en entornos de la primera infancia Lefebvre, Trudeau, & Sutton, 2011; Milburn et al., 2015, y la Investigación Nacional Australiana sobre la Enseñanza de la Lectura Rowe et al., 2005, que apoyó la enseñanza de la conciencia fonológica incluyendo la fonémica como un enfoque eficaz para las habilidades de lectura temprana. También hay investigaciones que sugieren que la música puede ser una herramienta de enseñanza útil para el desarrollo de la conciencia fonológica Degé & Schwarzer, 2011. Además, el Aprendizaje Visible de Hattie de 2009, el Panel Nacional de Lectura de Estados Unidos de 2000 y la Revisión Rosa del Reino Unido de 2006 apoyan la conciencia fonológica como un componente importante de los programas de alfabetización ricos.

Sobre la base de estos y otros resultados de investigación similares, es vital que los educadores de la primera infancia comprendan las habilidades de conciencia fonológica y fonémica. Es necesario que estas habilidades se evalúen explícitamente en el primer año de escolarización formal y de nuevo en el segundo año. Emma Farrell tiene 12 años de experiencia trabajando con niños de preescolar a segundo grado.

Es diplomada en Ciencias Sociales y licenciada en Educación Infantil. Emma ha trabajado en educación especial y tiene una amplia experiencia con estudiantes de inglés como segunda lengua. Le apasiona todo lo relacionado con la lectura, especialmente el trabajo con palabras.

Emma entiende la importancia del aprendizaje práctico, y tanto sus recursos de Clever Classroom como su blog lo reflejan. Los profesores que siguen a Emma en su página de Facebook, Clever Classroom, se inspiran en las ideas de lectura que comparte. Emma también es una influyente pinner en Pinterest, cuyo objetivo es ayudar a los profesores a encontrar recursos e ideas de alfabetización.

La lectura se considera esencial para el éxito académico y la progresión escolar, por ejemplo, Lacal et al., 2018; Porta y Ramírez, 2019. Por ello, son varios los autores p. ej., Alonzo et al., 2020; Ferraz et al., 2020; Lacal et al., 2018 que, a lo largo del tiempo, se han dedicado a estudiar las variables que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lectura.

La conciencia fonológica ha sido señalada como uno de los predictores más significativos del éxito en este dominio, por ejemplo, Melby-Lervåg et al., 2012. De hecho, son varios los estudios que demuestran la importancia de la conciencia fonológica p. ej., Newbury et al., 2020, especialmente en el reconocimiento de palabras y en la fluidez y precisión lectora p.

ej., Ferraz et al., 2020, así como en la velocidad y comprensión lectora p. ej., Memisevic et al., 2020, destacando la necesidad de una estimulación temprana de esta meta-habilidad Wanzek et al., 2019. La estimulación de la conciencia fonológica, al facilitar el proceso de aprendizaje de la lectura, previene el desarrollo de problemas de aprendizaje, por ejemplo, Amorim et al., 2020.

Esta prevención es particularmente importante, ya que los problemas de aprendizaje conducen a consecuencias no sólo en el dominio académico, por ejemplo, el abandono de la escuela, sino también en las dimensiones socioemocional, por ejemplo, la baja autoestima, y conductual, por ejemplo, los comportamientos inadaptados, por ejemplo, Cruz, et al., 2014; Eloranta et al., 2018; Emam, 2018; Razak et al., 2018; Rodrigues et al., 2018; Skues et al., 2016; Watson et al., 2016. Así, teniendo en cuenta la importancia atribuida a la estimulación de la conciencia fonológica, es importante destacar el papel de los profesores de educación infantil y primaria. Este papel es aún más relevante con los alumnos que experimentan dificultades en su proceso de aprendizaje Didion et al., 2020; Washburn et al., 2017.

Según las Directrices Curriculares de la Educación Infantil en Portugal, una de las áreas de contenido es el lenguaje oral, y corresponde a los profesores de preescolar estimular la conciencia fonológica a través de rimas, canciones infantiles, trabalenguas y adivinanzas Direção Geral da Educação, 2016. Sin embargo, un estudio de Rodrigues y otros 2018 identificó que, a pesar de estas directrices y de que la conciencia fonológica contribuye al proceso de lectura, los profesores tienden a utilizar actividades que promueven el vocabulario y la comprensión y velocidad de lectura, en detrimento de la conciencia fonológica. De hecho, los educadores y profesores pueden necesitar cierto apoyo para comprender cuáles son los requisitos para aprender a leer, para identificar a los niños que tienen dificultades para dominar estos requisitos y para implementar estrategias que promuevan y faciliten el proceso de aprendizaje de estos alumnos Bratsch-Hines et al., 2017.

Tal necesidad es evidenciada por el estudio de Alshaboul, 2018, que buscó, en general, explorar las creencias y conocimientos de 158 estudiantes de pregrado maestros de inglés en pre-servicio con respecto a la importancia de la conciencia fonológica. En este estudio se encontró que los participantes tenían una baja alfabetización en conciencia fonológica, pero tenían m