Ciclos de formacion profesional de grado superior

Se estructura en una serie de ciclos formativos organizados en módulos profesionales y clasificados de la siguiente manera: Existen ciclos formativos de grado superior dentro de la modalidad de Formación Profesional Dual. El acceso y la admisión a los ciclos formativos de grado superior son muy flexibles para permitir la configuración de itinerarios formativos adaptados a las necesidades e intereses personales, así como la transición de la formación al trabajo y viceversa. En Francia y en Alemania se han desarrollado e implantado programas de formación profesional de grado que combinan los estudios teóricos con la formación en el puesto de trabajo.

Los estudiantes alternan entre la formación universitaria y el aprendizaje en el trabajo, lo que les da la oportunidad de aplicar a la práctica los conceptos aprendidos en clase y, a la inversa, aportar a las aulas las nuevas ideas de sus prácticas. Esta oferta de educación y formación en los niveles superiores de cualificación incluye la participación de los empresarios en el desarrollo de los planes de estudio, por ejemplo, en Dinamarca en el sector agrícola, tareas basadas en el trabajo y trabajos de tesis basados en la empresa, por ejemplo, en Alemania e Irlanda en los cursos de gestión de la innovación y la tecnología. Esto puede practicarse en los aprendizajes, por ejemplo, en Francia en el sector agrícola y en el Reino Unido-Inglaterra en la enfermería y en la formación de profesores.

Desde hace mucho tiempo, la educación superior cooperativa en los Estados Unidos amplía los programas académicos en todos los niveles de graduación mediante fases de aprendizaje práctico externo. En un formato sistematizado la Escuela de Postgrado de Educación de la Universidad de California en Berkeley desarrolló incluso un programa de aprendizaje de doctorado. Lerman & Rein, 2015 Frente a la tendencia de sistematizar la educación y la formación vinculada a la teoría y la práctica en la EFP inicial y continua, así como en la educación superior académica, cabe preguntarse si la diferenciación institucional entre trabajo y escuela o escuela y trabajo describe suficientemente el fenómeno del aprendizaje basado en el trabajo.

Además, se puede cuestionar críticamente si la comprensión de la práctica y la competencia relevante adquirida deberían entenderse y operacionalizarse mejor independientemente de un solo lugar de aprendizaje específico, por ejemplo, la empresa, como se ha hecho hasta ahora. Los programas de educación superior que combinan elementos académicos y profesionales, así como el aprendizaje teórico y práctico, también han evolucionado en los países anglosajones. Una característica común de estos países es una proporción muy alta de graduados de programas CINE 5A 201: Australia, 50%, Reino Unido 55%, Irlanda 43%.

La educación terciaria de ciclo corto CINE 5 existe tanto en la enseñanza superior como en la EFTP. El «Diploma» es una cualificación compartida por ambas vías. Conduce a un «Diploma Avanzado» de EFTP o a un «Grado Asociado» de Educación Superior. En Australia, los «Associate Degrees» CINE 5A se entienden como cualificaciones tanto académicas como profesionales y se han introducido como cualificaciones en los últimos años.

Se han integrado en el Marco Australiano de Cualificaciones en 2004. Los programas educativos que conducen a un grado asociado están abiertos a todos aquellos que hayan adquirido un certificado de cualificación profesional III o IV, también. La duración del programa es de dos años.

La mayoría de los programas duran de uno a dos años. Aproximadamente el 25% del tiempo se dedica a la formación en el lugar de trabajo. Se trata de una excelente oportunidad para que el futuro empresario conozca a un posible nuevo empleado.

El programa de un año de duración, con 200 créditos HVE, otorga el Diploma de Formación Profesional Superior, mientras que el programa de dos años de duración, con 400 créditos HVE, otorga el Diploma Avanzado de Formación Profesional Superior. Con esta apuesta, el Campus Docent abre la línea social de la formación profesional. Esta formación está dirigida a personas que quieren incorporarse al mundo laboral como integradores sociales y a estudiantes que eligen la vía de los ciclos formativos para acceder posteriormente a cualquier titulación universitaria.

El Programa de Formación de Líderes en Educación Profesional VELT está establecido conjuntamente por el Ministerio de Educación y el Ministerio de Finanzas de China en 2008. Como componente importante del Proyecto Nacional de Colegios Profesionales Superiores Demostrativos, VELT está diseñado e implementado por la Secretaría de la Asociación China de Educación para el Intercambio Internacional CEAIE. El VELT está abierto principalmente a los colegios de formación profesional superior demostrativos y provinciales clave.

Sin embargo, el programa es influyente y beneficioso en un ámbito mucho más amplio. Hasta 2012, VELT había terminado su primer ciclo de formación de 5 años. Se enviaron al extranjero para su formación 556 dirigentes de 232 centros de formación profesional.

Los países de destino de la formación fueron Estados Unidos, Reino Unido, Australia, Canadá, Alemania, República de Corea y Singapur. Las prácticas y experiencias de los participantes