Texto con nexos para ninos

Los niños pequeños se benefician de las oportunidades de leer una gran variedad de libros de ficción e informativos. Los educadores e investigadores de la lectura coinciden en que los niños pequeños se benefician de una mayor exposición a los libros informativos Snow, Burns y Griffin, 1998. Hoy en día existe una gran cantidad de textos informativos de alta calidad que los profesores y los padres pueden utilizar con los niños.

Según el Cooperative Children’s Book Center 2006, el número de libros informativos publicados para los primeros grados ha aumentado en un 200% en los últimos diez años. Se pueden utilizar varias técnicas prácticas de instrucción para promover la comprensión y el disfrute de los textos informativos. Estas técnicas de instrucción familiarizan a los niños con el lenguaje y las estructuras de los libros de no ficción.

Estamos de acuerdo con David Pearson 2003, que nos recuerda que el dominio de los textos informativos ayuda a los alumnos a desarrollar las habilidades que necesitan para tener éxito en la escuela, el trabajo y la comunidad. Un niño pregunta: «¿Qué hago con este vaso de yogur?». Más tarde, ese mismo día, los niños se acurrucan ante un libro sobre el reciclaje.

Discuten los planes para construir un centro de reciclaje en el área de juego dramático. Se preguntan cómo crear una cinta transportadora, por lo que un joven constructor decide consultar un libro. Después de encontrar una página con la información necesaria, su profesor lee en voz alta un cuadro de texto y un pie de foto.

Otro niño ofrece un folleto del centro de reciclaje local. El folleto tiene fotos de una cinta transportadora. Juntos, los niños revisan las fotos para ver qué información nueva proporciona el folleto.

La Sra. Pattengill y la Sra. Elm, las maestras de esta clase, estudian detenidamente qué tipo de textos compartir con los niños y qué técnicas utilizar al leer en voz alta. Cuando leen un poema, por ejemplo, enfatizan los ritmos líricos leyendo con expresión. Hacen pausas al final de los versos para enfatizar cuando dos palabras riman.

Cuando ayudan a los niños a buscar información en un libro de no ficción, los profesores les enseñan a hojear las páginas, buscando fotos y pies de foto, cuadros de texto y diagramas. Esto permite a los niños conocer, utilizar y disfrutar de cada tipo de texto. Durante el proyecto de reciclaje, los niños exploraron sus intereses buscando datos en textos informativos, como Recicla eso, de Fay Robinson.

Escuchar poesías sobre el reciclaje les mostró que los poemas pueden ser tanto informativos como divertidos. Un contexto ambiental que puede ser de especial importancia para las habilidades gramaticales de los DLL es el preescolar. Aunque la tasa de asistencia al preescolar es ligeramente superior para los niños no inmigrantes que para los inmigrantes, casi todos los niños de entre 3 y 6 años de edad asisten a un preescolar en Alemania Becker y Biedinger, 2016.

Aunque la investigación sobre la relación entre la asistencia a la escuela preescolar y el desarrollo de la gramática es escasa, hay pruebas de otros ámbitos lingüísticos que sugieren que una asistencia más prolongada a la escuela preescolar es especialmente beneficiosa para los niños DLL con escaso aporte de lengua alemana en el hogar Niklas et al., 2011; Klein y Becker, 2017. Sin embargo, si no se tienen en cuenta otras características de la enseñanza preescolar, como la calidad del aula, solo se pueden extraer conclusiones limitadas.