Aula de formacion del profesorado

De la enseñanza presencial a la enseñanza en línea en 8 semanas: Cómo se beneficia la formación de profesores de Luisiana de una solución Moodle

Nuestro programa de formación transformadora del profesorado fue concebido como parte del Plan Operativo del Servicio de Educación de Ghana para ampliar la calidad de la educación infantil en todo el país, y Sabre está trabajando como socio clave en su ejecución. Se ha puesto a prueba, se ha implementado y se ha evaluado, y ha recibido elogios de varios organismos internacionales. El programa de Formación Transformadora del Profesorado consta de tres proyectos clave: Los itinerarios de formación del profesorado de Verizon Innovative Learning, abiertos a todos los educadores, apoyan a los profesores con un aprendizaje profesional gratuito centrado en las habilidades digitales, el aprendizaje a distancia y el coaching digital con oportunidades de obtener microcredenciales de Digital Promise.

Herramientas Evergreen para el aprendizaje combinado y a distancia Este curso ofrece a los profesores la oportunidad de explorar potentes herramientas para crear espacios de clase en línea y experiencias significativas de aprendizaje combinado y a distancia. Mientras exploran el potencial de estas herramientas de tecnología educativa, los profesores aprenderán y aplicarán un marco que ayudará a los estudiantes a pensar en las herramientas que seleccionen. Los profesores tendrán la oportunidad de obtener la microcredencial Evergreen Tools for Remote Learning al completar con éxito este curso.

Esta microcredencial forma parte de la pila de fluidez digital. El Centro de Investigación para Educadores de Luisiana (LRCE) es una organización de formación de profesores sin ánimo de lucro que se enorgullece de impulsar la equidad educativa en todo Luisiana. Establecido originalmente en 2003 como una biblioteca de recursos para los profesores, el LRCE ha evolucionado hasta ofrecer desarrollo profesional, programas de certificación y, en 2006, la certificación de profesores de postgrado.

Reconocido por la calidad de sus programas e instrucción, el LRCE ha formado a más de 2000 profesores para el estado de Luisiana, muchos de los cuales han ganado posteriormente premios distritales y estatales o se han convertido en líderes dentro de su contexto educativo. Hasta principios de 2020, toda la formación y certificación de LRCE se había impartido en las aulas a los participantes del área de Baton Rouge. Este modelo incluía un bloque concentrado de 7 semanas de instrucción presencial en el aula durante el verano.

Cuando la pandemia del COVID-19 se intensificó a principios de 2020, el LRCE se enfrentó al reto de transformar sus programas de formación de forma presencial a un modelo de aprendizaje en línea o virtual. Con 150 estudiantes de magisterio inscritos en el programa de certificación de verano de 2020, el equipo de dirección de LRCE se encargó de seleccionar una plataforma de aprendizaje electrónico, establecer una infraestructura en línea, trasladar años de contenido curricular a la entrega en línea y formar al personal docente de 9 profesores a tiempo completo y 20 adjuntos en el uso de esa plataforma. Chris Joyce, Director de Programas de LRCE, explica: «Siempre nos hemos caracterizado por tener una gran relación con nuestros estudiantes y un trato personal.

Nuestro plan de estudios y nuestra enseñanza son insuperables y para nosotros era muy importante, a diferencia de algunos de nuestros competidores, mantener un componente de enseñanza sincrónica y, por supuesto, la calidad de nuestro diseño de instrucción. También reconocimos que el paso a la modalidad online nos daría la oportunidad de formar y certificar a los profesores de todo el estado de Luisiana, en lugar de estar limitados a un determinado subgrupo basado en el tiempo y la ubicación. Sabíamos que esto nos permitiría llegar a comunidades históricamente desatendidas y, en última instancia, mejorar la calidad de la enseñanza en esos distritos.

» La enseñanza es un trabajo complejo y sofisticado. Desgraciadamente, tenemos un tiempo limitado -a veces menos de un año natural- para preparar a los profesores noveles para que hagan bien este trabajo. Como resultado, muchos nuevos profesores comienzan su carrera con débiles habilidades de instrucción y se ven obligados a aprender «en el trabajo».

La lucha asociada a la formación en el puesto de trabajo contribuye al agotamiento y al abandono de los profesores, produciendo resultados negativos para los estudiantes. Dado que casi 200. 000 nuevos profesores entran en la plantilla cada año, tenemos que garantizar que los profesores estén preparados para proporcionar una instrucción equitativa y eficaz desde el primer día en el aula.

Una de las pocas implicaciones claras que se desprenden de la investigación sobre la formación del profesorado es que los nuevos profesores necesitan oportunidades para practicar habilidades clave; también necesitan información sobre cómo mejorar. Las oportunidades de practicar en la preparación de los profesores suelen producirse durante la enseñanza de los estudiantes, cuando los novatos son colocados en aulas de K-12 para aprender de profesores mentores con experiencia, destinados a modelar las «mejores prácticas» y a proporcionar información sobre cómo mejorar. Aunque un buen mentor puede llegar muy lejos, no todas las experiencias de enseñanza de estudiantes son igual de eficaces.

Algunos mentores enseñan de forma contraria a los métodos recomendados en los cursos de preparación de profesores. Otros se esfuerzan por proporcionar a los principiantes información útil. En la Universidad de Virginia, hemos pasado los últimos cinco años complementando los métodos tradicionales para la práctica con un plan de estudios de simulaciones mediadas digitalmente, administradas en línea a través de ZoomEstas simulaciones se centran en un